Статья для коллег о сути инструмента

 Дорогие коллеги, здравствуйте, несколько слов о сути материала:

"Карты-Призвания" \Masters\ - инновационная карточная методика, предназначенная для активизации культурно-деятельностного и профессионального самоопределения , а также работы с социокультурным ресурсом личности.
История создания карт связана с моей работой над диссертацией. В процессе изучения особенностей динамики процесса профессиональ-ного самоопределения, побочным образом, я обнаружила интересный факт:  любое профессиональное самоопределение, в любом возрасте, на определенном этапе обращается к базовым ролям культурно-значимой деятельности, черпая из них ключевой ресурс для формирования индивидуальной профессиональной позиции.
Прежде чем обратиться к собственной профессиональной или рабочей роли, в ситуации кризиса,  человек формирует "ядро" самоопределения - идентификацию с фундаментально значимой деятельностной пози-цией -  сопоставляет себя с одной или несколькими базовыми ролями, которые можно назвать архетипичными для культуры, в которой он воспитан.
Эти роли представляют собой не профессии, а некую структуру типов человеческой деятельности, без которых, в целом, не могут существо-вать и развиваться человеческое общество и  культура. (Примеры таких ролей: Мыслитель, Хозяин, Путешественник, Мать, Герой, Священник, Судья, Наблюдатель, Ремесленник, и т.п.).
Исследуя суть вопроса, я пришла к выводу, что данный пласт ролей, в

их комплексе, составляет "ресурсную базу" личности при поиске позиции практически в любой проблемной ситуации.  Дальнейшие исследования подтвердили "архетипичность" данного пласта ролей:  роли составляют не столько профессиональный, сколько общекультурный ресурс личности. Каждый человек обладает ресурсом всех ролей без исключе-ния. А вот активизируются - конкретные роли, по мере их востребо-ванности социальной, профессиональной и жизненной ситуацией. 

Осознав, чтó за содержательное поле ролей составляет базу самоопределения, его функции в структуре деятельности и культурного бытия человека, а также мультидисциплинарность этого поля,  я поняла, что данная система ролей обязательно должна лечь не только в основу методик профессионального самоопределения и профориентации,  но что она может стать ценным ресурсом (жизнестойкости личности) в любой жизненной ситуации.
Я стала искать профессиональный инструмент, который бы уже работал на данном поле в психологической практике. Однако, его не оказалось. Более того, не существовало классификации, которая могла бы в готовом виде лечь в основу такого инструмента.
Классификации типов профессиональной деятельности существуют, однако, они отражают структуру именно профессионального поля. В то время как культурно-деятельностное поле много шире: оно включает в себя родовые, духовные роли, те, что поддерживают социальную коммуникацию и т.п., оставаясь при этом выраженно деятельностными и явно культурно-значимыми (примеры - Зритель, Изгой, Мать, Замещающий родитель, и многие другие). Существуют также культурно-антропологические классификации деятельных человеческих ролей. Однако, все они признаются учёными неудовлетворительными (прежде всего обвиняются в пересечённых основаниях классификации), имея множество недочётов для наших методических целей и задач профессионального развития.
На основе изученных классификаций,  я (как социолог по базовому образованию и психолог по дополнительному) создала собственную классификацию - ориентированную на задачи активизации 

самоопределения в деятельности.  Созданная мною система ролей включает в себя базовые роли, необходимые обществу для: выживания, воспроизведения, пополнения ресурсами,  обеспечения безопасности

и коммуникации, для развития, исследования окружающего мира, духовной опоры и т.д.. Я старалась минимизировать, насколько возможно, количество ролей для нужд практики, без потери содержательности для всей системы в целом. 

Что касается самой методики работы с "Картами-Призваниями"

Как я уже писала в разделе "О методике", методологической основной "Карт-Призвания" является постнеклассическая методология и принцип междисциплинарности. Культурно-исторический и деятельностный подходы. Особый акцент делается на принцип субъектности и на возможности нарративной практики, открывающей перспективы не только для рефлексии субъектом своей культурно-значимой деятель-ности в прошлом, но и для поиска смысла деятельной позиции в будущем.

Система культурно-деятельностных ролей -  базовый культурный ресурс

личности, основа её субъектной позиции в проблемных ситуациях. И я исхожу из того, что этот ресурс накапливается, прежде всего, в ходе воспитания и развития личности, индивидуализации и накопления ею личного и культурного опыта. То есть, этот ресурс проявляется, осваивается, развивается и предпочитается индивидом осознанно).

В этом смысле, называя культурно-деятельностные роли "архетипическими" , я говорю не о архетипах К.Г.Юнга  (принадлежащих

области коллективного бессознательного), а об архетипических формах, как их понимает широкое поле гуманитарных наук.

Исходя из заявленной позиции, я заложила в основу методики классическую для разработок в области самоопределения  философию:  

самоидентификация и самоопределение личности, поиск ею ресурсов в культурном поле соотносится не только с полем самой деятельности, полем индивидуального и культурного опыта, но и с полем смыслов, которые позволяют интерпретировать эту деятельность, способны влиять на выбор личностью собственного пути и идентичности. 

Человек развивается через образы культуры и затем развивает их сам.

Ключевыми в работе с методикой "Карты-Призвания" оказываются, соответственно, такие подходы и приёмы как: многоплановое 

манипулирование массивом карт, позволяющее структурировать свои смысловые предпочтения; изучение ролей в общем культурном поле (через книги, фильмы, рассказы знакомых и т.д.); пробы ролей в живой деятельности; рассказывание личных, а также особых и универсальных культурных историй, помогающих найти личностный смысл той или иной деятельностной роли.
 

Осваивая пространство культурно-деятельностных ролей, человек постепенно движется от знакомства-освоения-присвоения роли к формированию собственного смысла опосредованной ролью деятель-ности, идентификации со значимыми культурно-деятельностными ролями, а после - к их осознанному преобразованию в культурном поле.

 

Я разработала комплекс базовых упражнений с картами, активизирующих и развивающих механизмы смыслообразования и самоопределения.   На разных этапах знакомства с "Картами-Призвания" и в зависимости от ситуации клиента, эти упражнения позволяют:  1) изучить или освоить, через пробы деятельности или информационное поле, пространство малознакомых ролей, присвоить соответствующий ролям опыт, уже содержащийся в культуре; 2) самоопределиться и найти собственные смыслы в организации (смыслового) пространства ролей; 3) трансформировать свою культурно-деятельную идентичность и предпочитаемую историю ;  4) и наконец, индивидуализировать собственную позицию в культурно-значимой деятельности, придав знакомым ролям перспективную - совершенно уникальную, личную форму.
 

 

Комментарий-1

О профориентационных карточных методиках,

классификациях и новом инструменте

​

В теме профессионального самоопределения, с начала 1980-х годов, превалирует "молекулярный" подход к описанию профессиональной деятельности. С точки зрения этого подхода, профессия (Е.А.Климов,

Н.С. Пряжников), либо работа (Н.Р. Боулс, С.С. Седун), либо же специальность, удобно описываются как некая молекула (конструкция "Lego"), состоящая из различных "атомов" и "ионов" , характеризующих разные аспекты данной конкретной деятельности (её особый тип, предмет, цели, условия труда и т.д.).  На базе данного подхода выстроены многие профориентационные тесты, лучшие карточные профориентационные методики (такие как, например, "Профессьянс"),  этот же подход лежит в основе вновь построенной модульной системы высшего профессионального образования.  В 2005 году, я написала книгу, где изложила собственную авторскую методику, поддержива-ющую данный подход,  объяснив, как именно он приложим к теме коррекции профессиональной карьеры.
 

Считая эту тему вполне изученной, я сосредоточилась на аспектах самоопределения в деятельности, касающихся фундаментальных механизмов, обеспечивающих процесс самоопределения в деятельности. И, как я уже писала выше, нашла там пласт, в котором роли не могут быть естественным образом описаны или структурированы "молеку-лярным" образом - хотя бы потому, что  включают механизм, интег-рирующий личность вокруг - единого, целостного и неделимого - фундаментального культурного образа.

Комментарий-2
О "культурно-деятельностном самоопределении"

и теме Призвания

 

В контексте профориентации и профконсультирования  (да и в психологическом консультировании),  мы часто произносим слово "Призвание". Однако, что именно оно означает в научном ключе, до сих пор никем не определено. Представляясь то "делом жизни" или "социально-значимой миссией", то "максимально удачной точкой

приложения профессионального усилия" или "удачно выбранной профессией",  "истинное призвание" остаётся, в чисто понятийном плане, традиционно, всё же, понятием скорее духовного, нежели профессионального поля.  (И объяснение этому, безусловно есть).
В науке же, Призвание выглядит скорее эмпирическим критерием 

удачного  или неудачного выбора деятельности, чем понятием, с которым можно было бы как-то обойтись в процессе поиска пути. 

Долгое время я пыталась найти сугубо научное понятие, с высоким эвристическим и объяснительным потенциалом, которое было бы наиболее близким к общеупотребимому слову "Призвание".  Таким понятием стала категория  "итога культурно-деятельностного самоопределения" -  самоопределения личности в пространстве культурно-значимой деятельности. Эта категория относится к ролям не столько профессиональным, сколько к базовым ролям, придающим некой качественно особой человеческой деятельности жизненно-необходимый функциональный и культурный смысл.

 

Остальное можно обсудить со мной лично.. )
 

Я открыта для профессиональных контактов, и буду рада подробнее поговорить с коллегами и единомышленниками!

Со мной можно связаться разными способами через этот раздел:

мой профессиональный сайт для клиентов: work-idea.ru

О методике

Обучение и супервизия